¿Puede el docente investigar y enseñar a la vez en el aula?

Para develar este interrogante es necesario tener presente los conceptos de investigación educativa y práctica docente. Para tal motivo tomaré en cuenta las palabras de Elena Achilli (1998), en las cuales señala: "Investigar es el proceso por el cual se construye conocimientos acerca de una problemática de un modo sistemático y riguroso."... y, Práctica docente implica: "conjunto de actividades, interacciones, relaciones que configuran el campo laboral del sujeto maestro o profesor en determinadas condiciones institucionales y sociohistóricas."
Para presentar mi punto de vista con respecto a este interrogante diría que, por un lado estoy de acuerdo con Elena Achilli, cuando nos dice que "investigación y práctica docente comparten un trabajo centrado en el conocimiento pero que poseen lógicas diferentes por las características que asume ese trabajo". " Las prácticas docentes y la investigación remiten oficios diferentes".

Pero, por otro lado diría que el hecho de que sean oficios diferentes no implica que no puedan ser realizados por un mismo docente. Es decir, la investigación y la práctica docente son actividades que pueden realizarse simultáneamente en el agua por un docente capacitado.
Esta tarea sería difícil, pero no imposible. Sería difícil en el sentido en que se pueden presentar factores obstaculizadores tales como el tiempo, el espacio, el desinterés de las instituciones y/o alumnos o como así también, la falta de dinero el cual muchas veces se presenta como principal inconveniente en una investigación.
Pero, no es imposible ya que si un docente capacitado se compromete verdaderamente con la investigación, no existen obstáculos que lo detengan. También hay que tener en cuenta que una investigación es realizada en equipo. De esta manera el docente no se encuentra solo, sino rodeado de personas que lo ayudan en la búsqueda de conocimientos, y las cuales poseen funciones diferentes.
Como dice Facundo Ortega:" esto que en otros países ha alcanzado un cierto equilibrio, es decir, el investigador debe hacer docencia y la docencia se basa en sus trabajos de investigación todo lo cual crea una relación distinta con el conocimiento: el alumno que trabaja con un docente que a su vez retoma permanentemente sus propios trabajos de investigación, que transmite interrogantes, que transmite respuestas que no son las vías mecánicas que - en particular los manuales en Argentina - aplastan definitivamente todo interés por el conocimiento. El desafío es precisamente, la construcción de un interés por el conocimiento a través de la producción del conocimiento..."
La investigación realizada en una institución no es solo un logro personal académico del docente, sino además es como un estímulo a la capacidad creativa de los profesores y un medio para introducir a los alumnos en el conocimiento y manejo de la metodología científica, esto a la vez produce un desarrollo de habilidades como la capacidad de análisis, síntesis, deducción, inducción, evaluación, etc.
En palabras del sociólogo francés P. Bourdieu (2000) "La investigación abre la posibilidad de generar un campo de "autoanálisis colectivo" que, a través del intercambio pueda someter "a un examen crítico lo más radical posible" nuestras prácticas, nuestras representaciones cristalizadas y, al proporcionar instrumentos de conocimiento diferentes permitan, a la vez, orientar otras acciones y políticas educativas."
Investigación y práctica docente son actividades que pueden ser llevadas a cabo simultáneamente por un docente en un aula, siempre y cuando éste se encuentre verdaderamente comprometido con el objeto de estudio.

Autora: Mariela Carolina Aguirre